前言、目錄
最近讀了一本書，名叫《等一朵花開》，內(nèi)容很治愈，其中一句“可不可以陪我長(zhǎng)大，而不是教我長(zhǎng)大”深深觸動(dòng)了我。這不僅是成長(zhǎng)中孩子的心聲，更是對(duì)我們家長(zhǎng)們的深情呼喚。每一朵花的綻放，都需要從種子開始的呵護(hù)、陪伴與守候，方能聆聽到那盛開的芬芳。
親愛的家長(zhǎng)們，讓我們用愛與關(guān)懷，共育每一朵花的盛開，讓成長(zhǎng)的路上，一路花香彌漫。
本次家長(zhǎng)會(huì)從01.我們的花兒02.花兒的花期特點(diǎn)03.用心澆灌（學(xué)期重點(diǎn)）04.努力成長(zhǎng)（習(xí)慣培養(yǎng)）05.共育花開（家校配合）五個(gè)方面展開！
一、 我們的花兒
班級(jí)情況孩子
接下來，一起走進(jìn)我們的大家庭，一起來了解一下本學(xué)期本班孩子們的表現(xiàn)。
介紹一下我們班的我班有52名同學(xué)，其中男生有27人，女生25人，雖然有個(gè)別學(xué)生比較調(diào)皮，但是大多數(shù)學(xué)生非常懂事、聽話，在個(gè)人良好習(xí)慣養(yǎng)成方面取得了很大的進(jìn)步。班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。學(xué)生學(xué)習(xí)多數(shù)比較認(rèn)真、努力，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
我們的班級(jí)總體特征：孩子積極向上，團(tuán)結(jié)友愛，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)。大部分孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚；少部分孩子情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣；少部分孩子抗挫折能力弱，喜歡表?yè)P(yáng)；少部分學(xué)習(xí)習(xí)慣弱，學(xué)習(xí)成績(jī)有待加強(qiáng)。
根據(jù)班級(jí)情況特征，我們老師也是一直在努力，老師的態(tài)度：相信孩子，學(xué)會(huì)等待，辦法總比困難多。教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n上課，嚴(yán)抓作業(yè)效果和課堂教學(xué)效果；思想上加強(qiáng)正向管理，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；情感上加強(qiáng)孩子的情緒管理能力，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力；記錄美好的瞬間，樹立班級(jí)榜樣；我們所有老師對(duì)班級(jí)的所有孩子都充滿希望，這點(diǎn)大家可以放心。
我是我們班的班主任，我叫XXX，我一直在XX工作，從事教學(xué)工作已經(jīng)X年了，有豐富的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我的教育理念是教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心展開。因此，作為教師，我會(huì)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主研究，發(fā)揮學(xué)生的積極性，多給予學(xué)生正面的管教，他們有勇氣和信心去自我開拓。
一個(gè)良好的班級(jí)，背后除了孩子們的努力，家長(zhǎng)的配合，更不開班級(jí)各位老師的辛苦付出，接下來我們一起來認(rèn)識(shí)我們班的老師，這是我們班的語(yǔ)文老師劉，她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有比較深的研究，是學(xué)校語(yǔ)文教研組的組長(zhǎng)，這是我們的英語(yǔ)老師，張老師，張老師非常深受孩子們的喜歡，經(jīng)常英語(yǔ)課結(jié)束還有一群孩子圍著張老師，我們常說當(dāng)一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師，孩子的成績(jī)自然就不會(huì)差。
我們班的老師有著負(fù)責(zé)、大愛、專業(yè)、尊嚴(yán)的教育精神：一、負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂。教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便是操著民族和人類的命運(yùn)。我的學(xué)生我負(fù)責(zé)；我的課堂我負(fù)責(zé)；我的班級(jí)我負(fù)責(zé)。二、大愛。性格有愛，性情有光，心懷大愛，做好每一件小事。教書和育人是我們的根本要?jiǎng)?wù)，培養(yǎng)孩子成人、成才是我們最大的價(jià)值。三、專業(yè)。用心、至勤、至精，是專業(yè)成長(zhǎng)的方式。對(duì)工作、對(duì)規(guī)矩、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的專業(yè)態(tài)度。四、尊嚴(yán)。師德，是我們行為的底線，是我們捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)的底氣。
后半學(xué)期我們班級(jí)的努力方向：
①抓學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)。大家一起努力形成形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
②密切注意學(xué)生的思想變化。對(duì)后進(jìn)生給予更多關(guān)心和幫助，促使其在學(xué)習(xí)和思想上都能有較大轉(zhuǎn)變。
③密切聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)校與家長(zhǎng)相互溝通，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況。做到有問題及時(shí)解決。
④為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，勞逸結(jié)合。要讓學(xué)生把壓力轉(zhuǎn)變成動(dòng)力，愉快學(xué)習(xí)。
光榮榜：現(xiàn)在一起看看我們班都有哪些表現(xiàn)優(yōu)異的孩子
全班優(yōu)秀學(xué)生：xxx xxx xxx
優(yōu)秀班干部：xxx xxx xxx
班級(jí)之星：xxx xxx xxx
3、期末考試成績(jī)
我這里先把三科的成績(jī)和大家做個(gè)匯報(bào)。語(yǔ)文;平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人，數(shù)學(xué)：平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人，英語(yǔ);平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人.
成績(jī)優(yōu)秀的思考：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自制力強(qiáng)，善于思考，學(xué)習(xí)效率高；情緒穩(wěn)定，掌握了良好的考試習(xí)慣；家長(zhǎng)的支持和配合是關(guān)鍵；
后進(jìn)生存在的問題：個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課容易分心；對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，抗挫折能力差；作業(yè)書寫潦草，學(xué)習(xí)效率低；專注力弱，作業(yè)不按時(shí)交；各位家長(zhǎng)可以對(duì)照自己家孩子的情況，對(duì)今后的教育進(jìn)行思考。
本次期末考試的主要問題如下：考試習(xí)慣差，小部分孩子考試過程中，做題粗心、漏題、書寫潦草，沒有檢查，抱著做完就完事的心態(tài)。基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，語(yǔ)文數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題出錯(cuò)多，是85分以下的孩子存在的主要問題，知識(shí)掌握得不牢固。考試重視不足，部分孩子抱著考完就完事的心態(tài)，導(dǎo)致沒有做好準(zhǔn)備，還有一些孩子過于緊張，影響正常水平發(fā)揮。
這里我給大家的配合要求是：兩個(gè)關(guān)注+三個(gè)習(xí)慣+四個(gè)提醒
兩個(gè)關(guān)注：1、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，平時(shí)多看看孩子的課本。2、關(guān)注孩子的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維的能力，語(yǔ)文就是要關(guān)注閱讀和寫作能力。
三個(gè)習(xí)慣：1、有錯(cuò)就改的習(xí)慣，作業(yè)按時(shí)訂正2、不懂的問題請(qǐng)教老 師和家長(zhǎng)的習(xí)慣。3上課認(rèn)真聽講， 積極發(fā)言的習(xí)慣。
四個(gè)提醒：1.及時(shí)關(guān)注群消息，積極配合 老師的工作。2、每天必須完成家庭作業(yè)，這是學(xué)習(xí)好成績(jī)的保障。3、要想孩子成績(jī)好，平時(shí)生活滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。4、多鼓勵(lì)孩子，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
二、 花兒的花期特點(diǎn)
小學(xué)的三個(gè)階段
一二年級(jí)是孩子極其依賴父母的時(shí)期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，以及大腦智力開發(fā)的黃金時(shí)期。
三四年級(jí)是孩子由依賴父母到自立能力增強(qiáng)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，會(huì)開始主動(dòng)積極地接收知識(shí)，很多機(jī)智的表現(xiàn)，會(huì)不時(shí)地讓父母驚嘆。
五六年級(jí)是孩子自主、全力吸收知識(shí)的時(shí)期，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候我們口頭上能教給他們的東西已經(jīng)不多了，很多解題方法，孩子已經(jīng)弄透。而我們作為家長(zhǎng)，在這個(gè)階段能做的，也就是多給孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間與資料，借助書本給孩子傳遞豐厚的知識(shí)。
三年級(jí)孩子的特點(diǎn)：情緒易波動(dòng)、自我意識(shí)增強(qiáng)、自信心（關(guān)鍵期）、自控力不強(qiáng)。三年級(jí)斷崖式樣現(xiàn)象：“一二年級(jí)不相上下，三年開始分化，四五年級(jí)天上地下。” 三年級(jí)在小學(xué)階段是過渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求，同時(shí)增加了英語(yǔ)、科學(xué)（有地區(qū)差異）。
三年級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)哪些問題？
不愛學(xué)：三年級(jí)的孩子知識(shí)難度和廣度都增加了，作業(yè)更難更多，孩子娛樂的時(shí)間也被壓縮了不少，孩子一提學(xué)習(xí)就說好累，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，做作業(yè)時(shí)偷工減料或拖拖拉拉，做題目時(shí)粗心大意，自己潦草，敷衍了事。我們可以通過制定目標(biāo)、賞罰分明、額外作業(yè)適度、表?yè)P(yáng)代替催促等方法來解決這個(gè)問題。
不會(huì)學(xué)：延續(xù)一二年級(jí)的學(xué)習(xí)方法，比如埋頭抄寫，死記硬背抖，有的孩子已經(jīng)開始出現(xiàn)偏科，對(duì)落實(shí)科目敷衍了事，有的孩子只會(huì)勤奮的刷題，不會(huì)總結(jié)規(guī)律，有的孩子上課時(shí)一字不漏的做筆記，忽視了聽講，我們可通過錯(cuò)題本和重視預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的方法。
不閱讀：當(dāng)孩子進(jìn)入三年級(jí)后，由于作業(yè)很多很多家長(zhǎng)會(huì)抱怨孩子沒時(shí)間讀書，就算好不容易抽出時(shí)間來閱讀，很多孩子也都是被逼讀夠時(shí)間，根本起不到真正的閱讀效果，有些孩子讀了很多書，讀完就忘，也記不住什么詞句，不理解書中內(nèi)容。書籍種類要豐富，家長(zhǎng)可和孩子共讀。不要將讀書當(dāng)作一種命令或者任務(wù)，鼓勵(lì)孩子深情并茂的朗讀并錄音。
愛頂嘴：這是孩子的叛逆心理導(dǎo)致的。應(yīng)給孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，罰要罰得痛、獎(jiǎng)要獎(jiǎng)到心里去。
作業(yè)大花臉：孩子可能在學(xué)習(xí)上存在一些困難，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確地完成作業(yè)。這可能是由于知識(shí)掌握不牢固、理解不透徹，或者是注意力不集中，難以長(zhǎng)時(shí)間保持專注。這些問題都可能導(dǎo)致孩子在寫作業(yè)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而產(chǎn)生大量的涂改和錯(cuò)別字。可讓孩子下筆要準(zhǔn)，想好了再寫，如果寫錯(cuò)了，劃一道斜杠，再重新寫一遍，正確使用鋼筆。
三、 用心澆灌（學(xué)期重點(diǎn)）
首先看看我們?nèi)昙?jí)的教材解讀，可以看到八個(gè)單元的人文主題和語(yǔ)文要素，從而我們總結(jié)一下學(xué)習(xí)要求：1、積累優(yōu)美的句子（摘抄作業(yè)、讀書作業(yè)）2、理解句子或詞語(yǔ)的意思（拆解法、聯(lián)系上下文等）3、概括文章內(nèi)容（關(guān)注日常語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣；初步學(xué)習(xí)概括文章，了解方法；關(guān)注作文的寫作邏輯）
一二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單。語(yǔ)文主要是識(shí)字寫字，還處于最基本的掃盲階段。這個(gè)階段只需要做到認(rèn)識(shí)和記住，能做到書寫認(rèn)真就可以得到不錯(cuò)的成績(jī)。
進(jìn)入三年級(jí)，文章變長(zhǎng)了，語(yǔ)文閱讀量變多了，難度也增加了，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容變多了，對(duì)思考的要求更高了，比如閱讀理解愛考詞語(yǔ)的理解和作者的想法了。需要著力培養(yǎng)與提升思維能力。
不管幾年級(jí)，語(yǔ)文的基礎(chǔ)就分為這幾個(gè)部分：字詞理解、必背內(nèi)容、句式仿寫、段落篇章。也就是我們常說的詞句段，現(xiàn)在我們結(jié)合課文分析一下三年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)部分要掌握哪些基礎(chǔ)內(nèi)容！
第一：字詞理解（課后三表）
識(shí)字表考察拼音藍(lán)色多音字；寫字表會(huì)寫、會(huì)組詞；詞語(yǔ)表理解意思、會(huì)聽寫、會(huì)造句。
第二：必背內(nèi)容包括以下五個(gè)部分
①課文②古詩(shī)③文言文④日積月累⑤識(shí)字加油站
第三：句式仿寫主要有以下需要掌握的
①口語(yǔ)交際能夠流利地表達(dá)自己的想法和情感。出題方向：生活情境模擬題、角色扮演題。（所以要求不僅會(huì)說還要會(huì)寫。）；②短語(yǔ)仿寫；③小練筆：一定要?jiǎng)庸P去寫！⑤詞句段運(yùn)用：重在積累、仿寫、運(yùn)用、舉一反三!
第四：段落篇章
其實(shí)這個(gè)板塊的考察在課后習(xí)題上就體現(xiàn)出來了，重在思考、理解。課內(nèi)閱讀考試內(nèi)容！
總結(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)的考點(diǎn)都在課本里
字詞理解：課后三表；
必背內(nèi)容：必背課文、古詩(shī)、文言文、識(shí)字加油站；
句式仿寫：口語(yǔ)交際、短語(yǔ)仿寫、小練筆、詞句段運(yùn)用；
段落篇章：把握課后習(xí)題。
基礎(chǔ)牢固，分?jǐn)?shù)無(wú)憂！
現(xiàn)在談?wù)勯喿x，對(duì)于三年級(jí)的孩子閱讀要求如下：
1.擴(kuò)大閱讀量,學(xué)會(huì)提取文章信息。2.不僅讀規(guī)定書目，也可以讓孩子選擇自己喜歡的書目。 3.堅(jiān)持每日閱讀（午讀，枕邊書，每天不少于1小時(shí)讀名著，優(yōu)秀短篇，作文選）。 4.閱讀摘抄積累（邊讀邊畫、摘抄背誦，結(jié)合閱讀記錄卡）。
這里是三年級(jí)下冊(cè)的新課標(biāo)推薦的書籍，在這里給大家整理出來了，大家可以根據(jù)自己孩子的情況挑選相應(yīng)書籍，規(guī)劃起來。
最重要也是最難的板塊——習(xí)作該如何去訓(xùn)練呢？大家可以看到這個(gè)表格，我將本學(xué)期每單元的習(xí)作進(jìn)行了分析，并總結(jié)的習(xí)作訓(xùn)練要素。（看表格進(jìn)行介紹）
習(xí)作訓(xùn)練要求
1、巧婦難為無(wú)米之炊：周末多出去活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)。2、利用假期和平時(shí)周末感受大自然，外出游玩；3、多交流：你觀察到什么？它有什么樣的特點(diǎn)？你有怎樣的感受？它讓你想到什么？
四、 努力成長(zhǎng)（習(xí)慣培養(yǎng)）
三年級(jí)滑坡，滑的是成績(jī)，缺的是習(xí)慣。沒有良好的書寫習(xí)慣，書寫潦草，無(wú)法判斷對(duì)錯(cuò)，卷面臟亂，影響卷面分。沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，表達(dá)不流暢，詞語(yǔ)積累和語(yǔ)言表達(dá)匱乏，厭惡寫作。做事毛躁，沒有耐性，作業(yè)敷衍，還處于抓基礎(chǔ)階段，無(wú)法落實(shí)學(xué)段要求。不愿意動(dòng)腦子思考，部分孩子雷達(dá)已打開，接收信息卻無(wú)法發(fā)射信息。不愿意舉手表達(dá)想法，主觀性問題居多，缺少表達(dá)欲，怯于表達(dá)自身想法。“三年級(jí)現(xiàn)象”不會(huì)出現(xiàn)在每個(gè)孩子身上。那些一直踏實(shí)、自覺、高效學(xué)習(xí)、書寫工整的孩子，他們擁有學(xué)習(xí)好習(xí)慣，成績(jī)并不會(huì)下降，反而還會(huì)越來越拔尖。三年級(jí)滑坡的往往是孩子的習(xí)慣出了問題，同時(shí)原先存在的問題沒有得到解決又迎來了新的挑戰(zhàn)，難上加難。
學(xué)好語(yǔ)文的6大關(guān)鍵：
1.大聲朗讀——一個(gè)簡(jiǎn)單有效的方法
2.大量背誦——千萬(wàn)別小瞧了“死記硬背”
3.再不練字——孩子將無(wú)緣上大學(xué)
4.閱讀拉分——成了迫在眉睫的事
5.勤于練筆——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的金鑰匙
6.善于積累——讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半功倍
1.大聲朗讀，一個(gè)簡(jiǎn)單有效的方法
古人云：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”讀書百遍，其義自見。朗讀不僅可以提高寫作能力，還有利于形成感知能力。大聲朗讀對(duì)大腦更是一種多重刺激，可以開發(fā)和訓(xùn)練孩子智力。
讓孩子大聲朗讀，注意三點(diǎn):
①朗讀前做好功課，分析文章，理解文章，才能在朗讀時(shí)讓聲音富有感情。
②多讀幾遍課文，把課文讀正確、通順、流利，注意語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。
③每天固定時(shí)間，固定時(shí)長(zhǎng)，雷打不動(dòng)地開始大聲朗讀，形成一種儀式感。
默讀十遍，不如朗讀一遍。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，離不開朗讀。
2.大量背誦，千萬(wàn)別小瞧了“死記硬背”
語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西直言：想學(xué)好語(yǔ)文，離不開“死記硬背”。著名“詩(shī)詞女神”葉嘉瑩也坦言：詩(shī)詞知識(shí)豐富，和她多背是離不開關(guān)系的。背誦的過程，實(shí)際上就是積累的過程。背誦古詩(shī)詞、經(jīng)典文章、課外經(jīng)典、名人故事、名言佳句讓孩子堅(jiān)持背誦大量的語(yǔ)言精華，才能奠定好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底。
孩子背誦時(shí)，應(yīng)注意:
①選對(duì)時(shí)間：白天背誦，記得更快；晚上背誦，記憶深刻。
②理解記憶：把要背誦的內(nèi)容先理解一下，背誦起來才會(huì)更快。
③機(jī)械記憶：正所謂熟能生巧，反復(fù)誦讀需要背誦的內(nèi)容，直到背熟。
背熟了書，大腦里就有了儲(chǔ)存知識(shí)的“內(nèi)存”。大量背誦，意義不可估量。
3.再不練字，孩子將無(wú)緣上大學(xué)
俗話說：見字如面，字如其人。一個(gè)孩子的字跡是雜亂無(wú)章，還是工整漂亮，往往能反映出他的成績(jī)。近幾年的高考學(xué)霸，基本都做到卷面干凈、字跡工整。在語(yǔ)文作文中，更是憑借一手好字，拉開了好幾分的差距。可想而知，能否寫一手好字，直接關(guān)乎孩子的成績(jī)。所以，要想提高孩子的語(yǔ)文成績(jī)，讓孩子寫一手端正的字是十分有必要的。
如何讓孩子寫一手好字？掌握以下三個(gè)練字技巧:
①?gòu)呐d趣入手：多給孩子創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，用鼓勵(lì)來激發(fā)孩子的興趣。
②練字先練姿勢(shì)：坐姿姿勢(shì)要正確，握筆姿勢(shì)要正確，才能練好字。
③要持之以恒：練字不是一朝一夕的事，沒有奇跡，靠的是耐心與堅(jiān)持。
人生聰明寫字始，練字要趁早，小學(xué)階段是孩子練字的最佳時(shí)間段，家長(zhǎng)要重視。
4.閱讀拉分，成了迫在眉睫的事
教育家蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)堅(jiān)持閱讀的孩子，一定是潛在的優(yōu)等生。”大語(yǔ)文時(shí)代，閱讀成“拉分王”。多閱讀者得天下，別以分?jǐn)?shù)的名義殺死閱讀。先有閱讀，再有學(xué)習(xí)，然后才會(huì)有成績(jī)。”正如特級(jí)教師于永正所說：“靠自己閱讀成長(zhǎng)起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。”
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，要做到：
①?gòu)囊荒昙?jí)開始培養(yǎng)，為孩子選擇合適的啟蒙讀物。
②把選書權(quán)交給孩子，只要內(nèi)容健康且適合讀的就行。
③營(yíng)造良好閱讀氛圍，在家里打造一個(gè)專門的閱讀角，或是帶孩子去圖書館。
朱永新先生說：“沒有閱讀，就永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。”只有海量閱讀支撐，才能讓孩子后勁充足，長(zhǎng)期拿高分。
5.勤于練筆，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的金鑰匙
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大頭是寫作。寫作水平的提高，沒有捷徑，只有勤于練筆。比如，堅(jiān)持寫日記就是開啟語(yǔ)文學(xué)習(xí)、打開優(yōu)秀作文大門的金鑰匙。不僅能積累作文素材，提高作文水平，還能培養(yǎng)孩子觀察能力，思考能力等。
寫日記這么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要如何幫孩子培養(yǎng)？
①明白目的，想寫什么就寫什么。
②把平日的所見、所聞、所想、所思等記錄下來。
③要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，先從每天一兩句到每天三四行，慢慢提高。
④寫日記要堅(jiān)持，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，哪怕每天寫一句話
也要:日記日記，天天要記。久而久之，孩子就養(yǎng)成了習(xí)慣。
6.善于積累，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半功倍
人們常說，學(xué)好語(yǔ)文必須積累。語(yǔ)文本身是厚積薄發(fā)型的學(xué)科，需要大量積累才能出成績(jī)。從字到詞，詞到句，句到段，段再到篇。有深厚語(yǔ)文積累的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)才能越來越好。
語(yǔ)文積累包括哪些內(nèi)容？主要有：
①字詞、熟語(yǔ)、名句名篇等基礎(chǔ)方面的積累。
②古詩(shī)詞、詩(shī)歌、散文、小說等文學(xué)體裁的積累。
③背誦、閱讀和寫作知識(shí)等方面的積累。
④社會(huì)生活信息、大自然等方面的積累。
積學(xué)以儲(chǔ)寶，厚積薄發(fā)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文非一日之功，也不可一日無(wú)功。
語(yǔ)文有多重要？北大孔慶東教授曾這樣說：“語(yǔ)文不僅關(guān)乎高考成敗，而且關(guān)乎安身立命。語(yǔ)文不是跟數(shù)學(xué)物理化學(xué)歷史地理政治并列的一個(gè)學(xué)科，語(yǔ)文所訓(xùn)練的是人對(duì)一切文明符號(hào)的理解力和創(chuàng)新力。語(yǔ)文覆蓋一切，穿透一切，語(yǔ)文就是你這個(gè)人。語(yǔ)文學(xué)好了，干什么都摧枯拉朽，勢(shì)如破竹。”語(yǔ)文是一切的基礎(chǔ)，得語(yǔ)文者得天下。各位家長(zhǎng)，請(qǐng)一定要重視起來，讓孩子在小學(xué)階段打好語(yǔ)文的基本功。
五、共育花開（家校配合）
1.轉(zhuǎn)變教育方式：給孩子自主權(quán)
①變管多為管少
不能讓孩子意識(shí)到，家長(zhǎng)在推著他學(xué)
這幅圖形象的描繪了孩子成長(zhǎng)過程中的學(xué)習(xí)階段和家長(zhǎng)角色的變化。小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)像購(gòu)物車一樣提供豐富資源；中學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)如自行車般給予穩(wěn)定支持；高中時(shí)，孩子如同駕駛汽車，逐漸獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)；而大學(xué)時(shí)，孩子已如火車般在既定軌道上自主前行。總之，隨著孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)逐漸放手，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
總有一天，你會(huì)推不動(dòng)：教不會(huì)了，罵不動(dòng)了，看不住了，打不過了，
所以能自己做的事情自己做，能自己解決的自己處理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
②變命令為商量
用溫和的態(tài)度：每句話加上“你可以做嗎？”“你覺得呢”
2.做孩子的支持者：化敵為友
孩子不想寫作業(yè)，不想去學(xué)校，怎么辦？
根據(jù)馬斯洛需要層次理論圖，先通情，再達(dá)理。也就是說在溝通或教育過程中，如果我們首先關(guān)注對(duì)方的情感狀態(tài)，表達(dá)理解和同情，那么我們就能更好地建立起與對(duì)方的連接，使對(duì)方更愿意傾聽我們的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)偬岢鑫覀兊挠^點(diǎn)和道理，就更容易被對(duì)方接受和理解。
3.有效傾聽，恰當(dāng)表達(dá)
孩子說：爸爸，我今天下午的數(shù)學(xué)考砸了！
有效傾聽（聽比說更重要）傾聽的層次，表層：語(yǔ)言、行為或情緒；深層：情感和需求。
溝通三步走
聽：我在聽（點(diǎn)頭，嗯，這樣啊）；說：我理解你（你遇到了這樣的事情、那你肯定很生氣、我感覺到你不開心、要我也一樣）；問：怎么做（你想怎么辦呢？我可以怎么幫你？你覺得這樣好嗎？）。
4.有效關(guān)心
（對(duì)比表格的有效關(guān)心和無(wú)效關(guān)心）
和孩子溝通，不要泛泛而談，沒有孩子喜歡聽大道理。和孩子聊具體的事情，孩子處理不好的事，用講故事的方式和孩子講道理。（認(rèn)同情緒-引導(dǎo)換位思考-提出解決辦法）
5.作業(yè)輔導(dǎo)：適度陪伴，守住底線
到底要不要陪孩子寫作業(yè)？——根據(jù)孩子需求
陪孩子寫作業(yè)：小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，需要家長(zhǎng)幫助建立習(xí)慣。陪孩子養(yǎng)成習(xí)慣的過程。學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，家長(zhǎng)給予支持。
不陪孩子寫作業(yè)：跟孩子做好約定，充分信任孩子，不要一會(huì)巡查探視一次;跟孩子一起做好環(huán)境的準(zhǔn)備，表達(dá)對(duì)孩子的認(rèn)可，讓孩子感受到信任感。
孩子寫作業(yè)寫到很晚還沒有寫完？怎么做？
第一種態(tài)度：這么晚了，為什么還沒寫完？快點(diǎn)寫！
結(jié)果：不能幫助學(xué)生更快更好地完成當(dāng)前作業(yè)，只會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力和激化親子間的矛盾。
第二種態(tài)度：你們老師真的是太過分了，布置這么多作業(yè)！
結(jié)果：看似和學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，獲得了情感上的共鳴，但由于學(xué)生的認(rèn)知能力還不完善，家長(zhǎng)的情緒可能會(huì)讓孩子失去對(duì)老師的敬畏，教育又不能沒有敬畏。
換種處理方式：（治標(biāo)）與孩子溝通、（治本）尋找原因，是孩子問題，還是老師的問題。最后我們班級(jí)有規(guī)定，寫不完可休息，告知老師，補(bǔ)交即可。
6.老師的尷尬
老師，我的孩子快樂就好，別給她太重的負(fù)擔(dān)。
錯(cuò)誤的“快樂教育”：
讓孩子輕松一點(diǎn)，要求放低一點(diǎn)，有點(diǎn)困難就不做了或家長(zhǎng)代做。這是日常寵孩子的“快樂”。平庸的快樂、娛樂的快樂是不用教的。看娛樂節(jié)目的快樂，看電影的快樂，游戲的快樂，是不用教的。
作為教育的快樂，是要教的。
“快樂教育”的“快樂”，不是生而就有的安逸的快樂、懶惰的快樂。而是要讓孩子去感受投入地做一件事的快樂，是要讓孩子在做事情的時(shí)候克服困難后產(chǎn)生的快樂，更是憑借自己努力達(dá)成目標(biāo)的快樂。
老師，我管不住孩子，他聽你話，你把他管嚴(yán)點(diǎn)！！！
老師每天都在管：作業(yè)要認(rèn)真寫，錯(cuò)題要及時(shí)訂正，建立了班級(jí)制度，實(shí)施教育懲戒……
父母才是終身陪伴者：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、來自家庭的學(xué)習(xí)動(dòng)力、父母威信、家庭約定……
再負(fù)責(zé)的老師也沒辦法叫醒一個(gè)裝睡的學(xué)生，沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督配合的教育是一場(chǎng)獨(dú)角戲。人活在世，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。家校配合，共育花開
為何教育沒有達(dá)到理想的效果？
我們知道教育的方法、學(xué)習(xí)的要求、老師有反饋。我們反思堅(jiān)持了嗎?事事有監(jiān)督？事事有回應(yīng)？任何能力的培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成都是一個(gè)波動(dòng)過程，且具有長(zhǎng)期性！重視和老師的每一次溝通，特別是科任老師，教育要有即時(shí)性！從孩子的日常行為和習(xí)慣著手，建立孩子的自覺性和主動(dòng)性！
不是每一朵花，一開始就是花。
學(xué)生的成功公式=學(xué)生自身的努力（40%）+家長(zhǎng)的推動(dòng)力（30%）+教師的教育力（20%）+運(yùn)氣（10%）
感謝各位家長(zhǎng)今天的蒞臨和參與，教育如同陪伴一朵花開，我們需耐心、細(xì)心，給予他們足夠的愛與支持。讓我們攜手前行，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來。期待下一次的相聚，共同見證孩子們的更多精彩瞬間。
謝謝大家！
最近讀了一本書，名叫《等一朵花開》，內(nèi)容很治愈，其中一句“可不可以陪我長(zhǎng)大，而不是教我長(zhǎng)大”深深觸動(dòng)了我。這不僅是成長(zhǎng)中孩子的心聲，更是對(duì)我們家長(zhǎng)們的深情呼喚。每一朵花的綻放，都需要從種子開始的呵護(hù)、陪伴與守候，方能聆聽到那盛開的芬芳。
親愛的家長(zhǎng)們，讓我們用愛與關(guān)懷，共育每一朵花的盛開，讓成長(zhǎng)的路上，一路花香彌漫。
本次家長(zhǎng)會(huì)從01.我們的花兒02.花兒的花期特點(diǎn)03.用心澆灌（學(xué)期重點(diǎn)）04.努力成長(zhǎng)（習(xí)慣培養(yǎng)）05.共育花開（家校配合）五個(gè)方面展開！
一、 我們的花兒
班級(jí)情況孩子
接下來，一起走進(jìn)我們的大家庭，一起來了解一下本學(xué)期本班孩子們的表現(xiàn)。
介紹一下我們班的我班有52名同學(xué)，其中男生有27人，女生25人，雖然有個(gè)別學(xué)生比較調(diào)皮，但是大多數(shù)學(xué)生非常懂事、聽話，在個(gè)人良好習(xí)慣養(yǎng)成方面取得了很大的進(jìn)步。班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。學(xué)生學(xué)習(xí)多數(shù)比較認(rèn)真、努力，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
我們的班級(jí)總體特征：孩子積極向上，團(tuán)結(jié)友愛，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)。大部分孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚；少部分孩子情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣；少部分孩子抗挫折能力弱，喜歡表?yè)P(yáng)；少部分學(xué)習(xí)習(xí)慣弱，學(xué)習(xí)成績(jī)有待加強(qiáng)。
根據(jù)班級(jí)情況特征，我們老師也是一直在努力，老師的態(tài)度：相信孩子，學(xué)會(huì)等待，辦法總比困難多。教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n上課，嚴(yán)抓作業(yè)效果和課堂教學(xué)效果；思想上加強(qiáng)正向管理，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；情感上加強(qiáng)孩子的情緒管理能力，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力；記錄美好的瞬間，樹立班級(jí)榜樣；我們所有老師對(duì)班級(jí)的所有孩子都充滿希望，這點(diǎn)大家可以放心。
我是我們班的班主任，我叫XXX，我一直在XX工作，從事教學(xué)工作已經(jīng)X年了，有豐富的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我的教育理念是教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心展開。因此，作為教師，我會(huì)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主研究，發(fā)揮學(xué)生的積極性，多給予學(xué)生正面的管教，他們有勇氣和信心去自我開拓。
一個(gè)良好的班級(jí)，背后除了孩子們的努力，家長(zhǎng)的配合，更不開班級(jí)各位老師的辛苦付出，接下來我們一起來認(rèn)識(shí)我們班的老師，這是我們班的語(yǔ)文老師劉，她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有比較深的研究，是學(xué)校語(yǔ)文教研組的組長(zhǎng)，這是我們的英語(yǔ)老師，張老師，張老師非常深受孩子們的喜歡，經(jīng)常英語(yǔ)課結(jié)束還有一群孩子圍著張老師，我們常說當(dāng)一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師，孩子的成績(jī)自然就不會(huì)差。
我們班的老師有著負(fù)責(zé)、大愛、專業(yè)、尊嚴(yán)的教育精神：一、負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂。教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便是操著民族和人類的命運(yùn)。我的學(xué)生我負(fù)責(zé)；我的課堂我負(fù)責(zé)；我的班級(jí)我負(fù)責(zé)。二、大愛。性格有愛，性情有光，心懷大愛，做好每一件小事。教書和育人是我們的根本要?jiǎng)?wù)，培養(yǎng)孩子成人、成才是我們最大的價(jià)值。三、專業(yè)。用心、至勤、至精，是專業(yè)成長(zhǎng)的方式。對(duì)工作、對(duì)規(guī)矩、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的專業(yè)態(tài)度。四、尊嚴(yán)。師德，是我們行為的底線，是我們捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)的底氣。
后半學(xué)期我們班級(jí)的努力方向：
①抓學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)。大家一起努力形成形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
②密切注意學(xué)生的思想變化。對(duì)后進(jìn)生給予更多關(guān)心和幫助，促使其在學(xué)習(xí)和思想上都能有較大轉(zhuǎn)變。
③密切聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)校與家長(zhǎng)相互溝通，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況。做到有問題及時(shí)解決。
④為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，勞逸結(jié)合。要讓學(xué)生把壓力轉(zhuǎn)變成動(dòng)力，愉快學(xué)習(xí)。
光榮榜：現(xiàn)在一起看看我們班都有哪些表現(xiàn)優(yōu)異的孩子
全班優(yōu)秀學(xué)生：xxx xxx xxx
優(yōu)秀班干部：xxx xxx xxx
班級(jí)之星：xxx xxx xxx
3、期末考試成績(jī)
我這里先把三科的成績(jī)和大家做個(gè)匯報(bào)。語(yǔ)文;平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人，數(shù)學(xué)：平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人，英語(yǔ);平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人.
成績(jī)優(yōu)秀的思考：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自制力強(qiáng)，善于思考，學(xué)習(xí)效率高；情緒穩(wěn)定，掌握了良好的考試習(xí)慣；家長(zhǎng)的支持和配合是關(guān)鍵；
后進(jìn)生存在的問題：個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課容易分心；對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，抗挫折能力差；作業(yè)書寫潦草，學(xué)習(xí)效率低；專注力弱，作業(yè)不按時(shí)交；各位家長(zhǎng)可以對(duì)照自己家孩子的情況，對(duì)今后的教育進(jìn)行思考。
本次期末考試的主要問題如下：考試習(xí)慣差，小部分孩子考試過程中，做題粗心、漏題、書寫潦草，沒有檢查，抱著做完就完事的心態(tài)。基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，語(yǔ)文數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題出錯(cuò)多，是85分以下的孩子存在的主要問題，知識(shí)掌握得不牢固。考試重視不足，部分孩子抱著考完就完事的心態(tài)，導(dǎo)致沒有做好準(zhǔn)備，還有一些孩子過于緊張，影響正常水平發(fā)揮。
這里我給大家的配合要求是：兩個(gè)關(guān)注+三個(gè)習(xí)慣+四個(gè)提醒
兩個(gè)關(guān)注：1、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，平時(shí)多看看孩子的課本。2、關(guān)注孩子的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維的能力，語(yǔ)文就是要關(guān)注閱讀和寫作能力。
三個(gè)習(xí)慣：1、有錯(cuò)就改的習(xí)慣，作業(yè)按時(shí)訂正2、不懂的問題請(qǐng)教老 師和家長(zhǎng)的習(xí)慣。3上課認(rèn)真聽講， 積極發(fā)言的習(xí)慣。
四個(gè)提醒：1.及時(shí)關(guān)注群消息，積極配合 老師的工作。2、每天必須完成家庭作業(yè)，這是學(xué)習(xí)好成績(jī)的保障。3、要想孩子成績(jī)好，平時(shí)生活滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。4、多鼓勵(lì)孩子，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
二、 花兒的花期特點(diǎn)
小學(xué)的三個(gè)階段
一二年級(jí)是孩子極其依賴父母的時(shí)期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，以及大腦智力開發(fā)的黃金時(shí)期。
三四年級(jí)是孩子由依賴父母到自立能力增強(qiáng)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，會(huì)開始主動(dòng)積極地接收知識(shí)，很多機(jī)智的表現(xiàn)，會(huì)不時(shí)地讓父母驚嘆。
五六年級(jí)是孩子自主、全力吸收知識(shí)的時(shí)期，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候我們口頭上能教給他們的東西已經(jīng)不多了，很多解題方法，孩子已經(jīng)弄透。而我們作為家長(zhǎng)，在這個(gè)階段能做的，也就是多給孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間與資料，借助書本給孩子傳遞豐厚的知識(shí)。
三年級(jí)孩子的特點(diǎn)：情緒易波動(dòng)、自我意識(shí)增強(qiáng)、自信心（關(guān)鍵期）、自控力不強(qiáng)。三年級(jí)斷崖式樣現(xiàn)象：“一二年級(jí)不相上下，三年開始分化，四五年級(jí)天上地下。” 三年級(jí)在小學(xué)階段是過渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求，同時(shí)增加了英語(yǔ)、科學(xué)（有地區(qū)差異）。
三年級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)哪些問題？
不愛學(xué)：三年級(jí)的孩子知識(shí)難度和廣度都增加了，作業(yè)更難更多，孩子娛樂的時(shí)間也被壓縮了不少，孩子一提學(xué)習(xí)就說好累，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，做作業(yè)時(shí)偷工減料或拖拖拉拉，做題目時(shí)粗心大意，自己潦草，敷衍了事。我們可以通過制定目標(biāo)、賞罰分明、額外作業(yè)適度、表?yè)P(yáng)代替催促等方法來解決這個(gè)問題。
不會(huì)學(xué)：延續(xù)一二年級(jí)的學(xué)習(xí)方法，比如埋頭抄寫，死記硬背抖，有的孩子已經(jīng)開始出現(xiàn)偏科，對(duì)落實(shí)科目敷衍了事，有的孩子只會(huì)勤奮的刷題，不會(huì)總結(jié)規(guī)律，有的孩子上課時(shí)一字不漏的做筆記，忽視了聽講，我們可通過錯(cuò)題本和重視預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的方法。
不閱讀：當(dāng)孩子進(jìn)入三年級(jí)后，由于作業(yè)很多很多家長(zhǎng)會(huì)抱怨孩子沒時(shí)間讀書，就算好不容易抽出時(shí)間來閱讀，很多孩子也都是被逼讀夠時(shí)間，根本起不到真正的閱讀效果，有些孩子讀了很多書，讀完就忘，也記不住什么詞句，不理解書中內(nèi)容。書籍種類要豐富，家長(zhǎng)可和孩子共讀。不要將讀書當(dāng)作一種命令或者任務(wù)，鼓勵(lì)孩子深情并茂的朗讀并錄音。
愛頂嘴：這是孩子的叛逆心理導(dǎo)致的。應(yīng)給孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，罰要罰得痛、獎(jiǎng)要獎(jiǎng)到心里去。
作業(yè)大花臉：孩子可能在學(xué)習(xí)上存在一些困難，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確地完成作業(yè)。這可能是由于知識(shí)掌握不牢固、理解不透徹，或者是注意力不集中，難以長(zhǎng)時(shí)間保持專注。這些問題都可能導(dǎo)致孩子在寫作業(yè)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而產(chǎn)生大量的涂改和錯(cuò)別字。可讓孩子下筆要準(zhǔn)，想好了再寫，如果寫錯(cuò)了，劃一道斜杠，再重新寫一遍，正確使用鋼筆。
三、 用心澆灌（學(xué)期重點(diǎn)）
首先看看我們?nèi)昙?jí)的教材解讀，可以看到八個(gè)單元的人文主題和語(yǔ)文要素，從而我們總結(jié)一下學(xué)習(xí)要求：1、積累優(yōu)美的句子（摘抄作業(yè)、讀書作業(yè)）2、理解句子或詞語(yǔ)的意思（拆解法、聯(lián)系上下文等）3、概括文章內(nèi)容（關(guān)注日常語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣；初步學(xué)習(xí)概括文章，了解方法；關(guān)注作文的寫作邏輯）
一二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單。語(yǔ)文主要是識(shí)字寫字，還處于最基本的掃盲階段。這個(gè)階段只需要做到認(rèn)識(shí)和記住，能做到書寫認(rèn)真就可以得到不錯(cuò)的成績(jī)。
進(jìn)入三年級(jí)，文章變長(zhǎng)了，語(yǔ)文閱讀量變多了，難度也增加了，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容變多了，對(duì)思考的要求更高了，比如閱讀理解愛考詞語(yǔ)的理解和作者的想法了。需要著力培養(yǎng)與提升思維能力。
不管幾年級(jí)，語(yǔ)文的基礎(chǔ)就分為這幾個(gè)部分：字詞理解、必背內(nèi)容、句式仿寫、段落篇章。也就是我們常說的詞句段，現(xiàn)在我們結(jié)合課文分析一下三年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)部分要掌握哪些基礎(chǔ)內(nèi)容！
第一：字詞理解（課后三表）
識(shí)字表考察拼音藍(lán)色多音字；寫字表會(huì)寫、會(huì)組詞；詞語(yǔ)表理解意思、會(huì)聽寫、會(huì)造句。
第二：必背內(nèi)容包括以下五個(gè)部分
①課文②古詩(shī)③文言文④日積月累⑤識(shí)字加油站
第三：句式仿寫主要有以下需要掌握的
①口語(yǔ)交際能夠流利地表達(dá)自己的想法和情感。出題方向：生活情境模擬題、角色扮演題。（所以要求不僅會(huì)說還要會(huì)寫。）；②短語(yǔ)仿寫；③小練筆：一定要?jiǎng)庸P去寫！⑤詞句段運(yùn)用：重在積累、仿寫、運(yùn)用、舉一反三!
第四：段落篇章
其實(shí)這個(gè)板塊的考察在課后習(xí)題上就體現(xiàn)出來了，重在思考、理解。課內(nèi)閱讀考試內(nèi)容！
總結(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)的考點(diǎn)都在課本里
字詞理解：課后三表；
必背內(nèi)容：必背課文、古詩(shī)、文言文、識(shí)字加油站；
句式仿寫：口語(yǔ)交際、短語(yǔ)仿寫、小練筆、詞句段運(yùn)用；
段落篇章：把握課后習(xí)題。
基礎(chǔ)牢固，分?jǐn)?shù)無(wú)憂！
現(xiàn)在談?wù)勯喿x，對(duì)于三年級(jí)的孩子閱讀要求如下：
1.擴(kuò)大閱讀量,學(xué)會(huì)提取文章信息。2.不僅讀規(guī)定書目，也可以讓孩子選擇自己喜歡的書目。 3.堅(jiān)持每日閱讀（午讀，枕邊書，每天不少于1小時(shí)讀名著，優(yōu)秀短篇，作文選）。 4.閱讀摘抄積累（邊讀邊畫、摘抄背誦，結(jié)合閱讀記錄卡）。
這里是三年級(jí)下冊(cè)的新課標(biāo)推薦的書籍，在這里給大家整理出來了，大家可以根據(jù)自己孩子的情況挑選相應(yīng)書籍，規(guī)劃起來。
最重要也是最難的板塊——習(xí)作該如何去訓(xùn)練呢？大家可以看到這個(gè)表格，我將本學(xué)期每單元的習(xí)作進(jìn)行了分析，并總結(jié)的習(xí)作訓(xùn)練要素。（看表格進(jìn)行介紹）
習(xí)作訓(xùn)練要求
1、巧婦難為無(wú)米之炊：周末多出去活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)。2、利用假期和平時(shí)周末感受大自然，外出游玩；3、多交流：你觀察到什么？它有什么樣的特點(diǎn)？你有怎樣的感受？它讓你想到什么？
四、 努力成長(zhǎng)（習(xí)慣培養(yǎng)）
三年級(jí)滑坡，滑的是成績(jī)，缺的是習(xí)慣。沒有良好的書寫習(xí)慣，書寫潦草，無(wú)法判斷對(duì)錯(cuò)，卷面臟亂，影響卷面分。沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，表達(dá)不流暢，詞語(yǔ)積累和語(yǔ)言表達(dá)匱乏，厭惡寫作。做事毛躁，沒有耐性，作業(yè)敷衍，還處于抓基礎(chǔ)階段，無(wú)法落實(shí)學(xué)段要求。不愿意動(dòng)腦子思考，部分孩子雷達(dá)已打開，接收信息卻無(wú)法發(fā)射信息。不愿意舉手表達(dá)想法，主觀性問題居多，缺少表達(dá)欲，怯于表達(dá)自身想法。“三年級(jí)現(xiàn)象”不會(huì)出現(xiàn)在每個(gè)孩子身上。那些一直踏實(shí)、自覺、高效學(xué)習(xí)、書寫工整的孩子，他們擁有學(xué)習(xí)好習(xí)慣，成績(jī)并不會(huì)下降，反而還會(huì)越來越拔尖。三年級(jí)滑坡的往往是孩子的習(xí)慣出了問題，同時(shí)原先存在的問題沒有得到解決又迎來了新的挑戰(zhàn)，難上加難。
學(xué)好語(yǔ)文的6大關(guān)鍵：
1.大聲朗讀——一個(gè)簡(jiǎn)單有效的方法
2.大量背誦——千萬(wàn)別小瞧了“死記硬背”
3.再不練字——孩子將無(wú)緣上大學(xué)
4.閱讀拉分——成了迫在眉睫的事
5.勤于練筆——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的金鑰匙
6.善于積累——讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半功倍
1.大聲朗讀，一個(gè)簡(jiǎn)單有效的方法
古人云：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”讀書百遍，其義自見。朗讀不僅可以提高寫作能力，還有利于形成感知能力。大聲朗讀對(duì)大腦更是一種多重刺激，可以開發(fā)和訓(xùn)練孩子智力。
讓孩子大聲朗讀，注意三點(diǎn):
①朗讀前做好功課，分析文章，理解文章，才能在朗讀時(shí)讓聲音富有感情。
②多讀幾遍課文，把課文讀正確、通順、流利，注意語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。
③每天固定時(shí)間，固定時(shí)長(zhǎng)，雷打不動(dòng)地開始大聲朗讀，形成一種儀式感。
默讀十遍，不如朗讀一遍。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，離不開朗讀。
2.大量背誦，千萬(wàn)別小瞧了“死記硬背”
語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西直言：想學(xué)好語(yǔ)文，離不開“死記硬背”。著名“詩(shī)詞女神”葉嘉瑩也坦言：詩(shī)詞知識(shí)豐富，和她多背是離不開關(guān)系的。背誦的過程，實(shí)際上就是積累的過程。背誦古詩(shī)詞、經(jīng)典文章、課外經(jīng)典、名人故事、名言佳句讓孩子堅(jiān)持背誦大量的語(yǔ)言精華，才能奠定好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底。
孩子背誦時(shí)，應(yīng)注意:
①選對(duì)時(shí)間：白天背誦，記得更快；晚上背誦，記憶深刻。
②理解記憶：把要背誦的內(nèi)容先理解一下，背誦起來才會(huì)更快。
③機(jī)械記憶：正所謂熟能生巧，反復(fù)誦讀需要背誦的內(nèi)容，直到背熟。
背熟了書，大腦里就有了儲(chǔ)存知識(shí)的“內(nèi)存”。大量背誦，意義不可估量。
3.再不練字，孩子將無(wú)緣上大學(xué)
俗話說：見字如面，字如其人。一個(gè)孩子的字跡是雜亂無(wú)章，還是工整漂亮，往往能反映出他的成績(jī)。近幾年的高考學(xué)霸，基本都做到卷面干凈、字跡工整。在語(yǔ)文作文中，更是憑借一手好字，拉開了好幾分的差距。可想而知，能否寫一手好字，直接關(guān)乎孩子的成績(jī)。所以，要想提高孩子的語(yǔ)文成績(jī)，讓孩子寫一手端正的字是十分有必要的。
如何讓孩子寫一手好字？掌握以下三個(gè)練字技巧:
①?gòu)呐d趣入手：多給孩子創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，用鼓勵(lì)來激發(fā)孩子的興趣。
②練字先練姿勢(shì)：坐姿姿勢(shì)要正確，握筆姿勢(shì)要正確，才能練好字。
③要持之以恒：練字不是一朝一夕的事，沒有奇跡，靠的是耐心與堅(jiān)持。
人生聰明寫字始，練字要趁早，小學(xué)階段是孩子練字的最佳時(shí)間段，家長(zhǎng)要重視。
4.閱讀拉分，成了迫在眉睫的事
教育家蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)堅(jiān)持閱讀的孩子，一定是潛在的優(yōu)等生。”大語(yǔ)文時(shí)代，閱讀成“拉分王”。多閱讀者得天下，別以分?jǐn)?shù)的名義殺死閱讀。先有閱讀，再有學(xué)習(xí)，然后才會(huì)有成績(jī)。”正如特級(jí)教師于永正所說：“靠自己閱讀成長(zhǎng)起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。”
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，要做到：
①?gòu)囊荒昙?jí)開始培養(yǎng)，為孩子選擇合適的啟蒙讀物。
②把選書權(quán)交給孩子，只要內(nèi)容健康且適合讀的就行。
③營(yíng)造良好閱讀氛圍，在家里打造一個(gè)專門的閱讀角，或是帶孩子去圖書館。
朱永新先生說：“沒有閱讀，就永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。”只有海量閱讀支撐，才能讓孩子后勁充足，長(zhǎng)期拿高分。
5.勤于練筆，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的金鑰匙
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大頭是寫作。寫作水平的提高，沒有捷徑，只有勤于練筆。比如，堅(jiān)持寫日記就是開啟語(yǔ)文學(xué)習(xí)、打開優(yōu)秀作文大門的金鑰匙。不僅能積累作文素材，提高作文水平，還能培養(yǎng)孩子觀察能力，思考能力等。
寫日記這么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要如何幫孩子培養(yǎng)？
①明白目的，想寫什么就寫什么。
②把平日的所見、所聞、所想、所思等記錄下來。
③要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，先從每天一兩句到每天三四行，慢慢提高。
④寫日記要堅(jiān)持，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，哪怕每天寫一句話
也要:日記日記，天天要記。久而久之，孩子就養(yǎng)成了習(xí)慣。
6.善于積累，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半功倍
人們常說，學(xué)好語(yǔ)文必須積累。語(yǔ)文本身是厚積薄發(fā)型的學(xué)科，需要大量積累才能出成績(jī)。從字到詞，詞到句，句到段，段再到篇。有深厚語(yǔ)文積累的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)才能越來越好。
語(yǔ)文積累包括哪些內(nèi)容？主要有：
①字詞、熟語(yǔ)、名句名篇等基礎(chǔ)方面的積累。
②古詩(shī)詞、詩(shī)歌、散文、小說等文學(xué)體裁的積累。
③背誦、閱讀和寫作知識(shí)等方面的積累。
④社會(huì)生活信息、大自然等方面的積累。
積學(xué)以儲(chǔ)寶，厚積薄發(fā)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文非一日之功，也不可一日無(wú)功。
語(yǔ)文有多重要？北大孔慶東教授曾這樣說：“語(yǔ)文不僅關(guān)乎高考成敗，而且關(guān)乎安身立命。語(yǔ)文不是跟數(shù)學(xué)物理化學(xué)歷史地理政治并列的一個(gè)學(xué)科，語(yǔ)文所訓(xùn)練的是人對(duì)一切文明符號(hào)的理解力和創(chuàng)新力。語(yǔ)文覆蓋一切，穿透一切，語(yǔ)文就是你這個(gè)人。語(yǔ)文學(xué)好了，干什么都摧枯拉朽，勢(shì)如破竹。”語(yǔ)文是一切的基礎(chǔ)，得語(yǔ)文者得天下。各位家長(zhǎng)，請(qǐng)一定要重視起來，讓孩子在小學(xué)階段打好語(yǔ)文的基本功。
五、共育花開（家校配合）
1.轉(zhuǎn)變教育方式：給孩子自主權(quán)
①變管多為管少
不能讓孩子意識(shí)到，家長(zhǎng)在推著他學(xué)
這幅圖形象的描繪了孩子成長(zhǎng)過程中的學(xué)習(xí)階段和家長(zhǎng)角色的變化。小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)像購(gòu)物車一樣提供豐富資源；中學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)如自行車般給予穩(wěn)定支持；高中時(shí)，孩子如同駕駛汽車，逐漸獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)；而大學(xué)時(shí)，孩子已如火車般在既定軌道上自主前行。總之，隨著孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)逐漸放手，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
總有一天，你會(huì)推不動(dòng)：教不會(huì)了，罵不動(dòng)了，看不住了，打不過了，
所以能自己做的事情自己做，能自己解決的自己處理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
②變命令為商量
用溫和的態(tài)度：每句話加上“你可以做嗎？”“你覺得呢”
2.做孩子的支持者：化敵為友
孩子不想寫作業(yè)，不想去學(xué)校，怎么辦？
根據(jù)馬斯洛需要層次理論圖，先通情，再達(dá)理。也就是說在溝通或教育過程中，如果我們首先關(guān)注對(duì)方的情感狀態(tài)，表達(dá)理解和同情，那么我們就能更好地建立起與對(duì)方的連接，使對(duì)方更愿意傾聽我們的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)偬岢鑫覀兊挠^點(diǎn)和道理，就更容易被對(duì)方接受和理解。
3.有效傾聽，恰當(dāng)表達(dá)
孩子說：爸爸，我今天下午的數(shù)學(xué)考砸了！
有效傾聽（聽比說更重要）傾聽的層次，表層：語(yǔ)言、行為或情緒；深層：情感和需求。
溝通三步走
聽：我在聽（點(diǎn)頭，嗯，這樣啊）；說：我理解你（你遇到了這樣的事情、那你肯定很生氣、我感覺到你不開心、要我也一樣）；問：怎么做（你想怎么辦呢？我可以怎么幫你？你覺得這樣好嗎？）。
4.有效關(guān)心
（對(duì)比表格的有效關(guān)心和無(wú)效關(guān)心）
和孩子溝通，不要泛泛而談，沒有孩子喜歡聽大道理。和孩子聊具體的事情，孩子處理不好的事，用講故事的方式和孩子講道理。（認(rèn)同情緒-引導(dǎo)換位思考-提出解決辦法）
5.作業(yè)輔導(dǎo)：適度陪伴，守住底線
到底要不要陪孩子寫作業(yè)？——根據(jù)孩子需求
陪孩子寫作業(yè)：小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，需要家長(zhǎng)幫助建立習(xí)慣。陪孩子養(yǎng)成習(xí)慣的過程。學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，家長(zhǎng)給予支持。
不陪孩子寫作業(yè)：跟孩子做好約定，充分信任孩子，不要一會(huì)巡查探視一次;跟孩子一起做好環(huán)境的準(zhǔn)備，表達(dá)對(duì)孩子的認(rèn)可，讓孩子感受到信任感。
孩子寫作業(yè)寫到很晚還沒有寫完？怎么做？
第一種態(tài)度：這么晚了，為什么還沒寫完？快點(diǎn)寫！
結(jié)果：不能幫助學(xué)生更快更好地完成當(dāng)前作業(yè)，只會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力和激化親子間的矛盾。
第二種態(tài)度：你們老師真的是太過分了，布置這么多作業(yè)！
結(jié)果：看似和學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，獲得了情感上的共鳴，但由于學(xué)生的認(rèn)知能力還不完善，家長(zhǎng)的情緒可能會(huì)讓孩子失去對(duì)老師的敬畏，教育又不能沒有敬畏。
換種處理方式：（治標(biāo)）與孩子溝通、（治本）尋找原因，是孩子問題，還是老師的問題。最后我們班級(jí)有規(guī)定，寫不完可休息，告知老師，補(bǔ)交即可。
6.老師的尷尬
老師，我的孩子快樂就好，別給她太重的負(fù)擔(dān)。
錯(cuò)誤的“快樂教育”：
讓孩子輕松一點(diǎn)，要求放低一點(diǎn)，有點(diǎn)困難就不做了或家長(zhǎng)代做。這是日常寵孩子的“快樂”。平庸的快樂、娛樂的快樂是不用教的。看娛樂節(jié)目的快樂，看電影的快樂，游戲的快樂，是不用教的。
作為教育的快樂，是要教的。
“快樂教育”的“快樂”，不是生而就有的安逸的快樂、懶惰的快樂。而是要讓孩子去感受投入地做一件事的快樂，是要讓孩子在做事情的時(shí)候克服困難后產(chǎn)生的快樂，更是憑借自己努力達(dá)成目標(biāo)的快樂。
老師，我管不住孩子，他聽你話，你把他管嚴(yán)點(diǎn)！！！
老師每天都在管：作業(yè)要認(rèn)真寫，錯(cuò)題要及時(shí)訂正，建立了班級(jí)制度，實(shí)施教育懲戒……
父母才是終身陪伴者：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、來自家庭的學(xué)習(xí)動(dòng)力、父母威信、家庭約定……
再負(fù)責(zé)的老師也沒辦法叫醒一個(gè)裝睡的學(xué)生，沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督配合的教育是一場(chǎng)獨(dú)角戲。人活在世，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。家校配合，共育花開
為何教育沒有達(dá)到理想的效果？
我們知道教育的方法、學(xué)習(xí)的要求、老師有反饋。我們反思堅(jiān)持了嗎?事事有監(jiān)督？事事有回應(yīng)？任何能力的培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成都是一個(gè)波動(dòng)過程，且具有長(zhǎng)期性！重視和老師的每一次溝通，特別是科任老師，教育要有即時(shí)性！從孩子的日常行為和習(xí)慣著手，建立孩子的自覺性和主動(dòng)性！
不是每一朵花，一開始就是花。
學(xué)生的成功公式=學(xué)生自身的努力（40%）+家長(zhǎng)的推動(dòng)力（30%）+教師的教育力（20%）+運(yùn)氣（10%）
感謝各位家長(zhǎng)今天的蒞臨和參與，教育如同陪伴一朵花開，我們需耐心、細(xì)心，給予他們足夠的愛與支持。讓我們攜手前行，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來。期待下一次的相聚，共同見證孩子們的更多精彩瞬間。
謝謝大家！
