最新初三歷史復(fù)習(xí)專題教案反思5篇

歷史是一面鏡子，每個(gè)人都可以從中反思自己的行為和判斷。所有的歷史事件都蘊(yùn)藏著深刻的道理，值得我們永久銘記。這里給大家分享一些關(guān)于初三歷史復(fù)習(xí)專題教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

初三歷史復(fù)習(xí)專題教案【篇1】

為積極備戰(zhàn)20_年中考，使歷史復(fù)習(xí)做到有章可循，讓學(xué)生的會(huì)考成績(jī)更上一個(gè)新的臺(tái)階，特制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排

從2月21日起,準(zhǔn)備用一個(gè)月的時(shí)間,按照《考試說明》要求,緊扣教材,進(jìn)行全面而系統(tǒng)的第一輪復(fù)習(xí),再進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí),此輪復(fù)習(xí)主要依據(jù)是《考試說明》進(jìn)一步提升學(xué)生的理解和串聯(lián)能力。

第一輪“夯實(shí)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)時(shí)間：20_年2月第——4月底 教學(xué)時(shí)間約8周

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史部分，分單元，分章節(jié)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考點(diǎn)要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能。

第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間最長(zhǎng)，也是夯實(shí)基礎(chǔ)的最關(guān)鍵時(shí)期。每年中考試題幾乎都是“題在書外，理在書中”，因此，熟悉課本非常重要。這一階段要找準(zhǔn)考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，認(rèn)真研究歷史課標(biāo)，知識(shí)與能力要點(diǎn)，《考試說明》，最短時(shí)期內(nèi)在教材中找出考點(diǎn),依據(jù)教材將考點(diǎn)編成復(fù)習(xí)資料的形式，幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

第二輪“專題訓(xùn)練”復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)時(shí)間：20_年4月中旬——4月底 教學(xué)時(shí)間約2周

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：專題一、近現(xiàn)代中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索史。專題二、中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史。專題三、世界主要資本主義國(guó)家的革命和改革。專題四、近代國(guó)際關(guān)系格局的演變。專題五、三次科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化。專題七、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命和建設(shè)。專題八、時(shí)事熱點(diǎn)。 經(jīng)過全面復(fù)習(xí)，再進(jìn)行專題歸類。即教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。將每一專題的內(nèi)容分好類，利用選擇題和填充題的形式在課前一天發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自主完成，課堂上再與學(xué)生分析完成。課后再布置相應(yīng)的材料題、問答題，加以鞏固、理解。

第三輪“綜合檢測(cè)”復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)時(shí)間：20_年4月底——會(huì)考前。教學(xué)時(shí)間約1周。

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，注重落實(shí)。

強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化和鞏固。考試說明是中考重要指導(dǎo)用書，把握考試范圍、內(nèi)容、形式、題型，結(jié)合九年級(jí)每次考試的主觀題，進(jìn)行研究性復(fù)習(xí)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，立即解決。做到早發(fā)現(xiàn)早解決，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)參加到復(fù)習(xí)迎考中來。對(duì)于歷史知識(shí)掌握好的同學(xué)應(yīng)加以鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī)。對(duì)于歷史與思品知識(shí)掌握一般或較差的同學(xué)，課后多輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，以取得理想的成績(jī)。

二、中考復(fù)習(xí)策略：

一、認(rèn)真研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，回歸歷史課本的復(fù)習(xí)。

初中《歷史課程課程標(biāo)準(zhǔn)》是初中歷史教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，也是落實(shí)課改精神的指南針。因此在復(fù)習(xí)過程中，必須要認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握其精神，明確考試要求，為師生復(fù)習(xí)指明方向。而教材是我們平時(shí)教學(xué)的重要文本，也是落實(shí)課標(biāo)和中考說明的平臺(tái)。因此要認(rèn)識(shí)教材的重要性，會(huì)考?xì)v史沖刺復(fù)習(xí)階段，要依據(jù)歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》，回歸歷史教科書。真正做到把課本由厚讀到薄，增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在考前應(yīng)認(rèn)真研究課本，重視基本知識(shí)和基本能力的復(fù)習(xí)，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、變通的態(tài)度去閱讀課本，鉆研課本，才能取得良好的復(fù)習(xí)效果。

二、緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握主干知識(shí)

掌握主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，理順知識(shí)線索，會(huì)用線索思考問題和幫助答題。中考材料題和問答題都是以一個(gè)重大的事件為核心，考查相關(guān)歷史知識(shí)，如果知識(shí)線索明析，就會(huì)“牽一點(diǎn)而引出其他”。所以復(fù)習(xí)時(shí)要用“串糖葫蘆”的辦法，“抓住點(diǎn)”“串成線”“網(wǎng)成面”。只有系統(tǒng)地把握歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能掌握一個(gè)時(shí)期或階段的整體內(nèi)容，進(jìn)而捕捉歷史的階段特征，解題時(shí)才能撒得開、收得攏、游忍有余。

三、專題整合，注意知識(shí)的系統(tǒng)性，能縱橫聯(lián)系，進(jìn)行立體復(fù)習(xí)。

根據(jù)每個(gè)單元的主題，整理出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)；

根據(jù)每階段歷史發(fā)展特點(diǎn)整理出若干專題，如中國(guó)受屈辱史、抗?fàn)幨返龋?/p>

根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，整理出一些新的專題，比如改革專題、思想解放專題、科技創(chuàng)新專題、民主政治專題等；

根據(jù)知識(shí)內(nèi)容整理的專題，如社會(huì)生活與文化教育專題、中國(guó)共產(chǎn)黨的革命歷程專題 、戰(zhàn)爭(zhēng)專題、外交成就專題。

四、關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題、周年大事問題等

關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)時(shí)代主題。 學(xué)習(xí)歷史是為了鑒古知今，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。會(huì)考試題中往往不回避熱點(diǎn)，熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、周年問題仍然會(huì)出現(xiàn)在試題中。其目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題、關(guān)注人類發(fā)展、關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，力圖使學(xué)生能夠?qū)v史與現(xiàn)實(shí)問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的，學(xué)會(huì)從歷史中汲取智慧，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

增強(qiáng)對(duì)時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問題的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的“瑣事”。因此，在歷史復(fù)習(xí)必須從歷史角度去分析現(xiàn)實(shí)問題，平時(shí)養(yǎng)成讀書看報(bào)看新聞的習(xí)慣，關(guān)注國(guó)家大事和世界形勢(shì)，多肜所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、分析，守住課堂陣地，拓展課外空間，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的洞察力，提高考場(chǎng)應(yīng)變能力。

五、模擬強(qiáng)化，應(yīng)試技巧

模擬強(qiáng)化，掌握一定的解題方法和技巧。考試時(shí)安定情緒，心要靜，沉著冷靜合理分配時(shí)間，要控制好答題時(shí)間。第一，認(rèn)真讀題。對(duì)題目要全讀，細(xì)讀。領(lǐng)會(huì)題意。第二，審題。審題是答題的至關(guān)重要的一步，明確試題的'具體要求，完整準(zhǔn)確把握題意；深入發(fā)掘題意，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。第三，答案規(guī)范化。做到觀點(diǎn)正確，文字準(zhǔn)確，條理清楚，詳略得當(dāng)，要點(diǎn)全面。

綜上所述，初三歷史復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣考綱、教材，打牢基礎(chǔ)，理清知識(shí)脈絡(luò)，專題匯總，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力、技巧。在復(fù)習(xí)過程中，以教材為根本、以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。要全面系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生讀書，做到“五看四抓”，即看目錄、看標(biāo)題、看正文、看圖表、看材料，抓概念、抓線索、抓框架、抓重點(diǎn)。不能死記硬背，而要融會(huì)貫通知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。惟其如此，方能學(xué)有所獲，學(xué)有所得，使學(xué)生們?cè)诮窈蟮臅?huì)考中取得好的成績(jī)。

初三歷史復(fù)習(xí)專題教案【篇2】

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生為中心，以大綱為導(dǎo)向，以訓(xùn)練為主線，精心組織，夯實(shí)基礎(chǔ)，面向全體，重點(diǎn)突破。

二、時(shí)間安排

復(fù)習(xí)采取分階段、分課時(shí)進(jìn)行，為了使新舊知識(shí)能相互溝通，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的，我們采取分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行：

[第一輪復(fù)習(xí)]（授完新課至第二次模擬考試約8周時(shí)間）以教材為主全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。復(fù)習(xí)形式為系統(tǒng)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，做到章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān)、打?qū)嵒A(chǔ)、循序漸進(jìn)、不留死角，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪M訓(xùn)練，保證復(fù)習(xí)效果。

[第二輪復(fù)習(xí)]（第二次模擬考試至五月底約5周時(shí)間）為專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)綜合知識(shí)的歸納、綜合能力的培養(yǎng)，滲透中招模擬練習(xí)。重點(diǎn)解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合應(yīng)用系統(tǒng)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在總攬教材、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點(diǎn)，加深理解，防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到。

[第三輪復(fù)習(xí)]（六月初至中考前約3周時(shí)間）以綜合練習(xí)為主，考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。

三、復(fù)習(xí)方略

第一，解讀歷史學(xué)科考試說明，明確新課標(biāo)和中考考試評(píng)價(jià)要求，樹立正確的教學(xué)理念和復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們按考試說明中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)和能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課繼續(xù)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性和探究意識(shí)。"主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂"。每堂課真正體現(xiàn)"讓學(xué)生動(dòng)起來，讓歷史活起來，讓歷史人物站起來"這一教學(xué)理念。做到"教學(xué)設(shè)計(jì)問題化，設(shè)計(jì)問題生活化，解決問題民主化，學(xué)習(xí)過程情感化、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。"通過不斷地磨合和訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力。

第二，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和拓展知識(shí)學(xué)生必須掌握好課本的基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。我們要求，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，"不能死記，但要記死"。對(duì)每一課、每一個(gè)歷史階段的歷史知識(shí)要做到隨手拈來，運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。知識(shí)是能力的載體，沒有對(duì)歷史基本事實(shí)的掌握，能力也就成了無源之水，無本之木。我們將無從評(píng)價(jià)歷史人物、無從聯(lián)系歷史事件，解答一切歷史問題都成了空談。所以要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確的記憶，做到知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)化、線索化、條例化、網(wǎng)絡(luò)化。

第三、密切聯(lián)系時(shí)政，關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題

復(fù)習(xí)時(shí)要重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，關(guān)注國(guó)家及世界重大的紀(jì)念活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和時(shí)政問題，做到學(xué)以致用，能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法和感受。不回避熱點(diǎn)是中考?xì)v史命題的原則，目的是縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，以訓(xùn)練學(xué)生的能力，拓展學(xué)生的思維。

第四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、解題方法指導(dǎo)和訓(xùn)練

1.師生要重視對(duì)《考試標(biāo)準(zhǔn)》上所提供的題例和樣卷、近幾年中考試題的研究。從中體會(huì)到中考"怎么考"（命題思路），研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。在此基礎(chǔ)上，精選試題，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練。

2.在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一些新情境、新材料、新切入的好題，讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題能力，學(xué)會(huì)理清答題思路和方法。在審題過程中，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題技巧。

4.重視理解，融會(huì)貫通。只有理解了的記憶才能持久，只有融會(huì)貫通，才能在考試時(shí)明晰問題的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。注重知識(shí)的整合，知識(shí)間的遷移、聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

第五、加強(qiáng)考前心理素質(zhì)的輔導(dǎo)，有利于輕松應(yīng)考，提高考試成績(jī)。

要想在中考中取得好成績(jī)，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前良好的身體狀況、心理狀況以及臨場(chǎng)的最佳發(fā)揮，因此我們?cè)诳记白⒁庖龑?dǎo)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，輕松應(yīng)考：①考試時(shí)膽要大，心要靜。堅(jiān)定必勝信念，這是至關(guān)重要的。乒壇名將鄧亞萍曾說過："平時(shí)練技術(shù)，比賽看心理"。②仔細(xì)審題。審題是解題的前提，解題是正確答題的關(guān)鍵。要正確理解題意和要求，將試題有效信息反饋到課本中，然后正確選擇。③要善于給自己減輕壓力：人易我易我不大意，人難我難我不心煩。

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以上所述，有很多地方還不完善、不成熟，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝大家！

初三歷史復(fù)習(xí)專題教案【篇3】

學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，初三歷史教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但兩級(jí)分化較嚴(yán)重。因此，在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)顧此失彼。今后要努力做到因材施教，做到備教法的同時(shí)要備學(xué)生。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的'記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

因?yàn)闅v史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

初三歷史復(fù)習(xí)專題教案【篇4】

我任教初三年級(jí)兩個(gè)班歷史，本次期中檢測(cè)成績(jī)不理想。從檢測(cè)的情況來看，在選擇題上得分相對(duì)較好，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好；但是在后面的綜合題部分失分較多，明學(xué)生的理解分析能力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠。

反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問題。

一是備課不充分。雖然自己已任教初三歷史有幾年，有了一定的基礎(chǔ)，但是每節(jié)課前還都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是背的科目，去年教的有些內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)忘了，自己在這方面做得很不好，每節(jié)課只是去上課，有的沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上講了一些過多的內(nèi)容，低效重復(fù)性的東西比較多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學(xué)抓得不緊。對(duì)時(shí)間抓得不緊，包括雙休日，沒用在教學(xué)上。沒有深入了解學(xué)生情況，到現(xiàn)在連一半的學(xué)生姓名都叫不上來。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解也不夠，針對(duì)性的輔導(dǎo)也沒實(shí)施。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況雖然進(jìn)行了一定的過問，但是沒有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施，使這些要求流于形式。對(duì)各種習(xí)題集沒有進(jìn)行深入綜合歸納，基本沒有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目。

為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，將主要采取以下措施。

一是要改進(jìn)課堂教學(xué)。規(guī)范辦學(xué)秩序以來，課時(shí)數(shù)量得到了規(guī)范，課堂上的時(shí)間很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學(xué)抓得很緊，平日學(xué)生課余時(shí)間很少，有時(shí)連作業(yè)也寫不完，根本沒時(shí)間來學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就必須將精力集中在課堂上。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學(xué)生有時(shí)間掌握。

二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，歷史科分?jǐn)?shù)很低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級(jí)達(dá)十余人。對(duì)此，今后計(jì)劃通過加強(qiáng)思想教育要求、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方法來促進(jìn)他們提高。

三是要加強(qiáng)對(duì)各類題目的'分析。要對(duì)各類習(xí)題集的題目進(jìn)行分析挑選，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生，讓學(xué)生用少時(shí)間學(xué)生多知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題的有效解決。對(duì)教學(xué)中的各種問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取有針對(duì)性的措施及時(shí)解決，并且大力抓好落實(shí)。

五是要采取更有效的管理辦法，主要是發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用。

六是要做好教學(xué)計(jì)劃，特別是復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施。在復(fù)習(xí)期間，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。

總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時(shí)間，積極研究和加強(qiáng)教學(xué)工作，爭(zhēng)取在以后的考試中取得好成績(jī)。

初三歷史復(fù)習(xí)專題教案【篇5】

一、 運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣

講課生動(dòng)，課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上，講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講，同學(xué)聽的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自己講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

二、對(duì)歷史人物串聯(lián)講解

如講韓非時(shí)，提到其慘遭陷害的情況，誰(shuí)害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰(shuí)害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰(shuí)殺死了趙高呢?是秦王子?jì)?誰(shuí)殺死子?jì)肽?是霸王項(xiàng)羽;項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè)，學(xué)生自然聽得專注入迷。

三、比較分析法

對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法，但大多簡(jiǎn)單雷同，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較，無論在航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上，鄭和都要超過哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的.影響更大呢?鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來源，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來。

四、從人性角度講述歷史人物

歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國(guó)主義的壓力，但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分?事實(shí)上，當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心，但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠(chéng)信、善良、淡泊名利，“他沒有一絲一毫的中國(guó)官僚的權(quán)利欲，他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個(gè)性和品格，為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn)，在中華民國(guó)成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù)，也就是很自然的事情了。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法多種多樣，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，都會(huì)取得很好的效果的。